IKT, digitalt lärande och det pedagogiska programmet

YA har ett skilt pedagogiskt program. Det pedagogiska programmet tar avstamp i den studerandes aktiva roll i sin egen lärprocess och förmågan till självledarskap – både i samband med sina studier vid YA men även i sitt fortsatta liv som en aktiv och självreglerande individ. Det pedagogiska programmet sätter även stor vikt vid att den studerande ska kunna fungera bra i sociala sammanhang, arbeta bra i team, kunna och vilja diskutera och problematisera kunskap med olika människor i olika sammanhang. YA tar fasta på ett antal kompetenser som vi anser vara viktiga för den personliga utvecklingen, för personlig framgång och för ett kontinuerligt lärande. Dessa kompetenser är självkänsla och självförtroende, kommunikation, ansvarstagande, motivation och framtidstro, nätverkskompetens, tålamod och uthållighet, handlingskraft, idé- och utvecklingskompetens, konsekvensbedömning och ett lösningsorienterat tänkande. I de nationella examensgrunderna anges flera nyckelkompetenser för ett kontinuerligt lärande, vilka till stora delar sammanfaller med de kompetenser som även det pedagogiska programmet betonar.

Med en fördjupad digital kompetens ökar möjligheterna att arbeta på ett mer individualiserat, ämnesintegrerat, problembaserat och undersökande sätt i lärandet. Utvecklandet av digitala lärmiljöer och användningen av IKT som en del av lärprocessen stöder samt samverkar med det aktiva lärandet. Användningen av digitala verktyg ger den studerande en aktivare och självständigare roll i sin egen lärprocess, den har en motivationshöjande kraft, den bidrar till att utveckla och stöda de kompetenser som omfattas av YA:s pedagogiska program. IKT och digitalt lärande som en del av lärprocessen ger de studerande den digitala kompetens som de behöver för att kunna verka i ett alltmer digitaliserat samhälle.

MÅL FÖR DIGITALT LÄRANDE OCH DET PEDAGOGISKA PROGRAMMET  

• Alla inom YA, personal och studerande, ska på ett naturligt sätt integrera IKT och digitalt lärande i den dagliga verksamheten.
• Personalens och studerandes digitala kompetens fördjupas för att stöda lärande i alla lärmiljöer enligt YA:s pedagogiska program.

Infrastruktur för digitalt lärande 

YA har redan idag ett väl utbyggt fast nätverk vid alla enheter. Tillgängligheten och hastigheten på trådlösa nät förbättras i enlighet med den övergripande IT-strategin för samkommunen. För att utveckla det digitala lärandet samt för att möta framtida kompetenskrav bör YA:s personal ha tillgång till rekommenderad IT-utrustning för personal enligt  IT-strategin (laptop-headset-skärm-tangentbord-mus-dockning- mobiltelefon). Pekplattor finns i ett begränsat antal baserat på behov för pedagogisk verksamhet. Andelen bärbara datorer ökar i organisationen för att säkerställa verksamhetens kontinuitet även i tillstånd som går utöver det normala (tex vid undantagstillstånd eller karantänsituationer under pandemier). För studerande finns datasalar på respektive enhet att tillgå, bärbara datorer (datorvagnar) tillgängliggörs på alla enheter (Närpes, Vasa, Pedersöre och Jakobstad). På YA:s datorer finns en grundinstallation för åtkomst till molntjänster och nätbaserade resurser, med Microsoft Office-programpaket samt olika specialprogram (ex. CADS och Adobe) enligt branschspecifika behov. Vissa undervisningsutrymmen och grupprum är försedda med stationär lärardator och lärarskärm samt videoprojektor alternativt storbildsskärm. Dagens yrkesutbildning medför att lärandet sker mera ute i arbetslivet, lärande i arbete, vilket innebär att betoningen på mobila verktyg för personal samt studerande ökar. Mobiltelefonen är ett normalt arbetsredskap för personalen. Personalen ska kunna utföra arbetsärenden via telefonen i enlighet med den övergripande IT-strategin.

Utveckling av infrastruktur och ett digitalt ekosystem för lärande kräver en kontinuerlig analys av läget vid de olika enheterna. En handlingsplan för investeringar i digital teknik hanteras av samkommunens IT-avdelning och uppdateras regelbundet i samråd med YA:s utbildningschefer. Utveckling av infrastrukturen följer organisationens vision om att vara en föregångare inom digitalisering och digital undervisning.

En digital lärmiljö ska vara flexibel och inte bunden till en viss typ av utrymme. Yrkesutbildningen är dock till sin natur sådan att det behövs separata verkstadsutrymmen och separata grupprum för undervisning/ reflektion/ diskussion. Mötesrum förses med tidsenlig presentationsteknik med kamera och konferensutrustning för att möjliggöra handledning, online-möten och distanslärande. Trådlös mediaöverföring från mobila verktyg till konferensutrustningen utreds för att kunna möjliggöra mångsidig presentationsteknik i mötesrum. Tillgången till lätta mobila verktyg för den undervisande personalen är viktig med tanke på flexibilitet och att en digital lärmiljö inte ska vara platsbunden. Personalens mobiltelefon med datapaket möjliggör Internetdelning av mobildata till andra mobila verktyg som pekplatta och laptop.

För administration, planering och bedömning av studierna använder YA tjänsterna MultiPrimus och Wilma där den personliga tillämpningen detaljeras och avtalas med studerande i deras personliga utvecklingsplan för kunnandet (PUK). I Wilma får studerande allmän information via anslagstavla och gruppmeddelanden. Den pedagogiska verksamheten bedrivs i den digitala lärmiljön som utgörs av tjänsterna Office 365 och Workseed. Mejlkommunikation sker via skolans e-postsystem i Outlook medan handledning, online-undervisning och gruppkommunikation i lärandet sker via Teams. I Workseed ser studerande sin studieväg enligt överenskomna val i PUK, med aktiviteter och uppgifter som dokumenteras digitalt med studerandes självutvärdering och respons från lärare, handledare och arbetsplatshandledare. Inom YA sker ett kontinuerligt utvecklingsarbete för att skapa en enhetlig och lättöverskådlig digital lärmiljö som stöder lärare och studerande i den dagliga verksamheten, med automatisering och integrationer för dataförflyttning som ska minimera dubbelt arbete i den pedagogiska verksamheten och förse statliga tjänster med nödvändig information. I den digitala lärmiljön ska lärare lätt kunna ge och studerande överskådligt kunna ta del av respons på sitt lärande, visualiserat med insikter i det förvärvade kunnandet.

Eftersträvad digital kompetens, personal

En kunnig personal behövs för att navigera i det digitala landskapet. YA:s ekosystem för lärande med en tillgänglig digital lärmiljö möjliggör ett mångsidigt lärande. De IKT-kompetenser som behövs för att möjliggöra lärande och handledning i alla lärmiljöer utgörs av grundläggande digitala färdigheter i en teknologisk verksamhetsmiljö samt digitala resurser för lärande.

Det finns en stor variation på kunnandet samt behoven hos personalen. Kunskapsbehovet är också olika mellan olika personalgrupper. För att säkerställa IKT-kompetensen systematiseras kunskapsinhämtningen med hjälp av kompetensmärken för personalen. Man kan påvisa sitt kunnande med hjälp av digitala kompetensmärken eller utveckla sitt kunnande med hjälp av ett digitalt paket för lärande som skapas i YA:s digitala lärmiljö.

Kunskapsutvecklingen ska automatiseras och byggas upp med självstudiematerial och möjlighet att utvärdera sitt eget kunnande med självrättande kunskapstest. De digitala kompetensmärkena utgörs av fastslagna kriterier som visar på det kunnande som behövs inom YA:s pedagogiska verksamhet.

Kompetensmärken för personalen finns på två olika nivåer:

Nivå 1: Hantering av den teknologiska verksamhetsmiljön

• IKT för all personal, grundläggande digitala färdigheter med följande teman:
  • Ibruktagning av program och tjänster o Dataskydd och datasekretess
  • Molntjänster och handledning
  • Videosamtal och handledning
  • Valfritt kompetensmärke
• Nivå 1 erbjuds som en del av Introduktion till nyanställda 

Nivå 2: Digitala resurser för lärande

• Denna del erbjuds i huvudsak till undervisande och handledande personal, men är tillgänglig för alla
• Nivå 2 är en fördjupning i digitala resurser som stöder lärande och pedagogisk verksamhet
• Nivå 2 innehåller följande teman:
  • Skapa och utveckla läromedel
  • Medialäskunnighet
  • Informationssökning för undervisning oUpphovsrätt
  • Valfritt kompetensmärke
• Nivå 2 är en del av lärarens pedagogiska utveckling och överenskommes med förman om genomförande

Digitala kompetensmärken används som ”intyg” för kunnande. Kompetensmärken erhålls genom påvisande av kunnande eller genom att ta del av automatiserade studievägar för IKT-fortbildning i YA:s digitala lärmiljö.

Genomförandeplan

Genomförandet av programmet för digitalt lärande 2021 – 2025 sker genom att årligen i budgetarbetet beakta de målsättningar och intentioner som finns angett i programmet. Målsättningarna för genomförandet måste vara tydliga och mätbara. En årlig uppföljning, utvärdering och uppdatering av genomförandeplanen behövs. Genomförandeplanen för digitalt lärande uppdateras med ett intervall på 3 år.